Notice bibliographique
- Notice
Type(s) de contenu et mode(s) de consultation : Texte noté : sans médiation
Auteur(s) : Bacha, Youcef. Auteur du texte
Titre(s) : Enjeux sociodidactiques pour une éducation plurilingue [Texte imprimé] : repenser le rôle des langues de socialisation à l'école algérienne / Youcef Bacha ; préface de Claude Cortier
Publication : Paris : l'Harmattan, impr. 2024
Impression : 14-Condé-en-Normandie : Impr. Corlet
Description matérielle : 1 vol. (282 p.) : ill. ; 24 cm
Collection : Collection Logiques sociales. Série Études culturelles
Lien à la collection : Collection Logiques sociales. Études culturelles
Logiques sociales
Note(s) : Bibliogr. et sitogr. p. 260-277
Texte remanié de : Thèse de doctorat : Université de Blida 2 (Algérie) : 2021. Titre
de soutenance : Les enjeux sociodidactiques pour une éducation plurilingue : le rôle
des représentations et l'impact de la langue de référence sur l'apprentissage linguistique
du FLE
Autre(s) auteur(s) : Cortier, Claude (1954-....). Préfacier
Sujet(s) : Enseignement multilingue -- Algérie -- 2001-2025
Langue maternelle et langue seconde (enseignement des langues) -- Algérie -- 2001-2025
Genre ou forme : Enquêtes
Indice(s) Dewey : 306.446 0965 (23e éd.) = Bilinguisme et multilinguisme - Algérie
Identifiants, prix et caractéristiques : ISBN 978-2-336-40918-4 (br.) : 29 EUR
EAN 9782336409184
Identifiant de la notice : ark:/12148/cb474418906
Notice n° :
FRBNF47441890
Résumé : Partant de l'hypothèse que le plurilinguisme social exerce une incidence sur la situation didactique, cet ouvrage, qui s'adresse aux chercheurs et aux étudiants, étudie, en contexte algérien, l'impact des représentations et de la langue de référence sur l'apprentissage du français. L'enquête conduite auprès d'enseignants et apprenants, montre, à partir des entretiens semi-directifs, des observations des situations didactiques et des analyses des productions écrites, qu'en didactique des langues, partir de la langue de référence pour s'approprier la langue étrangère peut être une voie prometteuse.L'apprentissage d'une nouvelle langue obéit aux normes de la/des langue(s) de famille et au parti pris que s'en font l'enseignant et les apprenants. C'est pourquoi, valoriser en classe les langues de familles – souvent scotomisées et occultées institutionnellement - et positiver les représentations sur les langues, c'est inscrire l'apprenant dans un plurilinguisme de fait et (re)nouer également le lien entre le sociétal et le scolaire. L'ouvrage s'efforce sur certaines questions ayant trait à la sociolinguistique et à la didactique des langues d'apporter des réponses adaptées, dans une visée sociodidactique. [source éditeur]