Notice bibliographique
- Notice
Type(s) de contenu et mode(s) de consultation : Texte noté : sans médiation
Auteur(s) : Connac, Sylvain (1972-....). Auteur du texte
Titre(s) : Apprendre avec les pédagogies coopératives [Texte imprimé] : démarches et outils pour l'école / Sylvain Connac
Édition : 8e éd., actualisée
Publication : Paris : ESF sciences humaines, impr. 2023
Impression : 31-Bruguières : Evoluprint
Description matérielle : 1 vol. (336 p.) : ill. ; 24 cm
Collection : Pédagogies. Outils
Lien à la collection : Collection Pédagogies. Outils Collection Pédagogies
Note(s) : Bibliogr., 8 p. GlossaireISSN de la collection principale : 1158-4580
Sujet(s) : Enseignement -- Travail de groupe -- France -- 1990-2020
Indice(s) Dewey : 371.360 944 (23e éd.) = Méthodes d'enseignement par projets - France
Identifiants, prix et caractéristiques : ISBN 978-2-7101-4451-9 (br.) : 26 EUREAN 9782710144519
Identifiant de la notice : ark:/12148/cb47634682w
Notice n° : FRBNF47634682
Résumé : Oui, la pédagogie coopérative, issue de « l'éducation nouvelle » et des « méthodes actives », a pour projet inlassable de transmettre des savoirs. Non, elle ne confond pas le bricolage permanent avec le véritable apprentissage… Oui, le maître y assume son autorité. Non, elle n'a rien à voir avec le spontanéisme libertaire… Oui, elle s'attache à construire des outils précis et des démarches rigoureuses. Non, elle ne s'enferme pas dans un jargon technocratique… La pédagogie coopérative est totalement en phase avec les connaissances dont nous disposons aujourd'hui sur les apprentissages, le développement de la personne et le fonctionnement des groupes. C'est aussi un projet porteur des valeurs de solidarité et de liberté. Il faut souligner qu'il s'agit bien, ici, de travailler, en même temps, au quotidien et dans le moindre geste, à articuler transmission et émancipation. Sylvain Connac propose un véritable manuel de pédagogie pour l'école primaire et va aussi plus loin : les apports théoriques et les exemples concrets s'y nourrissent réciproquement, un ensemble complet d'outils y est présenté couvrant aussi bien les objectifs d'apprentissage que l'organisation de la classe, la construction de l'autonomie que l'accès à la pensée réflexive. Des références historiques, des expériences de classes et d'école, des tableaux synthétiques, un lexique complet des principales notions complètent ce livre. Philippe Meirieu Cet ouvrage fondamental est devenu une référence obligée pour les enseignants, comme pour les chercheurs et les formateurs. [source éditeur]