Type(s) de contenu et mode(s) de consultation : Texte noté : électronique

Auteur(s) : France. Ministère de l'éducation nationale (2017-2018). Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance. Auteur du texte  Voir les notices liées en tant qu'auteur

Titre(s) : Résultats du test de positionnement en « littératie » et « numératie » des élèves de première année de CAP à la rentrée 2023 / SSM Éducation

Type de ressource électronique : 1 ressource électronique

Publication : [Paris] : DEPP, 06/2024

Note(s) : Numéro de : Note d'information (Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche, Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance. En ligne) = ISSN 2431-7632 , 22  Voir toutes les notices liées

Sujet(s) : Certificat d'aptitude professionnelle  Voir les notices liées en tant que sujet Niveau d'instruction  Voir les notices liées en tant que sujet Littératie  Voir les notices liées en tant que sujet

Identifiant de la notice  : ark:/12148/cb47508767f

Notice n° :  FRBNF47508767 (notice reprise d'un réservoir extérieur)

Résumé : En septembre 2023, près de 50 000 élèves en première année de certificat d'aptitude professionnelle (CAP) sous statut scolaire ont passé un test de positionnement permettant aux équipes pédagogiques de disposer d'un outil de diagnostic standardisé des compétences liées à la «littératie» et à la « numératie ». En première année de CAP, 16,4 % des élèves ne maîtrisent pas les compétences élémentaires de «littératie» et 20,3 % ne maîtrisent pas les compétences élémentaires en « numératie ». Plus de trois quarts des élèves présentent une maîtrise satisfaisante en compréhension de l'oral. Depuis la rentrée 2023, un test de fluence de lecture est proposé aux élèves. La moitié d'entre eux ayant participé à ce test présentent une vitesse de lecture satisfaisante. À la croisée des deux domaines, «littératie» et «numératie», trois élèves sur dix (28,8 %) sont en difficulté en résolution de problèmes ou en compréhension de l'écrit : 11,3 % rencontrent des difficultés uniquement en résolution de problèmes, 8,4 % uniquement en compréhension de l'écrit et 9,1 % dans les deux domaines. Les filles présentent de meilleurs résultats en « littératie » que les garçons. C'est l'inverse en « numératie ». Les élèves dont la formation relève d'une spécialité des services présentent moins de difficultés en « littératie ». [source INSEE]

Exemplaire : DeppBNSP_CTD_4290 (BNSP_CTD_4290.pdf)

Réunit : Autres auteurs : Bret, Anaïs ; Lacroix, Aurélie ; M'Bafoumou, Aïcha ; Salles, Franck ; Sathicq, Virginie

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