Notice bibliographique
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Type(s) de contenu et mode(s) de consultation : Texte noté : sans médiation
Auteur(s) : Alì, Maurizio (1979-....). Auteur du texte
Titre(s) : Autochtonie et question éducative dans les outre-mer [Texte imprimé] : une enquête comparative en Guyane et en Polynésie française / de Maurizio Alì
Publication : Pointe-à-Pitre : PUA, DL 2023
Impression : 14-Condé-en-Normandie : Corlet impr.
Description matérielle : 1 vol. (183 p.) : ill. ; 24 cm
Collection : Apprentissage, éducation et socialisation
Lien à la collection : Apprentissage, éducation et socialisation
Note(s) : PUA = Presses universitaires des Antilles. - Bibliogr. p. 155-180
Sujet(s) : Anthropologie de l'éducation -- Territoires et possessions -- France
Enfants autochtones -- Éducation -- Territoires et possessions -- France
Éducation familiale -- Territoires et possessions -- France
Indice(s) Dewey : 370.917 1244 (23e éd.) = Éducation - Départements et territoires d'outre-mer français
Identifiants, prix et caractéristiques : ISBN 979-10-95177-47-0 (br.) : 16 EUR
EAN 9791095177470
Identifiant de la notice : ark:/12148/cb472182056
Notice n° :
FRBNF47218205
Résumé : Comment s'organise-t-elle l'éducation au sein des communautés autochtones de l'outre-mer français ? Est-elle compatible avec la scolarisation républicaine ? Quelles politiques publiques peut-on envisager pour garantir l'inclusion des peuples natifs dans le système éducatif national ? Cet ouvrage veut répondre à ces questions d'une très grande actualité en présentant une analyse anthropologique de l'éducation chez deux peuples natifs : les Wayana-Apalaï, dans le secteur amazonien de la Guyane, et les Enata, dans l'archipel des Marquises, en Polynésie française. À partir des données recueillies grâce à un travail ethnographique de longue durée, l'auteur présente ici une analyse systématique de l'activité éducative en milieu domestique dans les deux communautés : la parentalité, les interactions entre pairs, le rôle de la famille élargie, les attitudes envers l'école. Cette comparaison montre que, mutatis mutandis, les stratégies éducatives desdits autochtones de la République ont été modelées par les contraintes propres à la dynamique postcoloniale et aux impératifs imposés par l'économie de marché, amplifiés par l'éloignement par rapport aux centres de décision et par l'isolement géographique. Ces communautés avec une forte identité culturelle essayent encore aujourd'hui de s'adapter à un système scolaire qui reste, par son caractère ultramarin, périphérique et marginalisé, miné par des infrastructures défaillantes et par des logiques centralistes (et ethnocentriques). Avec une préface de Rodica Ailincai (Université de la Polynésie française) [source éditeur]