Type(s) de contenu et mode(s) de consultation : Texte noté : électronique

Auteur(s) : France. Ministère de l'enseignement supérieur, de la recherche et de l'innovation. Système d'information et études statistiques. Auteur du texte  Voir les notices liées en tant qu'auteur

Titre(s) : L'accès aux grandes écoles scientifiques : une égalité des chances ?

Type de ressource électronique : 1 ressource électronique

Publication : [Paris] : SIES, 10/2020

Note(s) : Numéro de : Note d'information du SIES (En ligne) = ISSN 2679-8409 , 20.15  Voir toutes les notices liées

Sujet(s) : Enseignement supérieur  Voir les notices liées en tant que sujet
Bourses d'études  Voir les notices liées en tant que sujet

Identifiant de la notice  : ark:/12148/cb46801547z

Notice n° :  FRBNF46801547 (notice reprise d'un réservoir extérieur)

Résumé : Les élèves boursiers del'enseignement secondaireaccèdent moins aux classespréparatoires aux grandes écolesscientifiques (CPGE) que les élèvesnon boursiers en raison d'un plusfaible niveau scolaire moyenmais aussi, même pour lesplus talentueux, d'une moindrepropension à demander une prépascientifique. Ainsi, sur la période2013-2017, 6,9 % des boursiers enterminale S souhaitent intégrercette filière, contre 9,8 % chez lesnon-boursiers. Admis en CPGE,les étudiants boursiers del'enseignement supérieur ontdes performances en moyenneinférieures aux autres étudiants,à niveau scolaire initial donné.Une part de l'écart est attribuableà leurs candidatures moinsnombreuses dans les prépas quioccupent une place prépondérantedans la réussite aux grandes écolesscientifiques. Mais une autrepart relève de performancespropres inférieures, suggérantun désavantage persistantde nature financière ou culturelle.Au final, si les élèves boursiersde l'enseignement supérieurconstituent 26,4 % des élèvesinscrits en MPSI ou en PCSI,ils ne représentent que 17,4 %de ceux intégrant l'une des23 écoles des trois grands concourscommuns, et seulement 12,7 %pour les 7 écoles les plus prisées.Pour ces dernières, le tauxde boursiers est ainsi divisé par 2. [source INSEE]

Exemplaire : epsilon136508 (SIES_NI_2020_20.15.pdf) Sies

Réunit :
Autres auteurs : Guelzim, Mehdi ; Crouslé, Dorine ; Kabla-Langlois, Isabelle

#debut#575178::C1#fin#