Type(s) de contenu et mode(s) de consultation : Texte noté : électronique

Auteur(s) : France. Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche (2014-2017). Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance. Auteur du texte  Voir les notices liées en tant qu'auteur

Titre(s) : Une typologie des communes pour décrire le système éducatif

Type de ressource électronique : 1 ressource électronique

Publication : [Paris] : DEPP, 10/2019

Note(s) : Numéro de : Note d'information (Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche, Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance. En ligne) = ISSN 2431-7632 , 19.35  Voir toutes les notices liées

Sujet(s) : Communes  Voir les notices liées en tant que sujet
Systèmes d'enseignement  Voir les notices liées en tant que sujet

Identifiant de la notice  : ark:/12148/cb467749201

Notice n° :  FRBNF46774920 (notice reprise d'un réservoir extérieur)

Résumé : Une typologie des communes en neuf catégories a été établie par la DEPP pour décrire le système éducatif.Cette caractérisation du territoire, basée sur un croisement d'approches morphologique et fonctionnelle, permet de distinguerplusieurs types de communes rurales et urbaines. Cette nouvelle typologie apparaît adaptée pour décrire les conditionsde scolarisation, mais aussi les parcours des élèves. Dans les communes les plus rurales, plus de la moitié des élèves dupremier degré ne disposent pas d'une école dans leur commune et sont scolarisés dans une autre commune, notammentdans le cadre d'un réseau pédagogique intercommunal. Dans le premier degré, le type de commune de résidence correspondà celui de la commune de scolarisation pour 92 % des élèves. Dans le second degré, cette proportion est de 65 %, comptetenu de la localisation des établissements dans des communes plus urbaines. Les territoires se distinguent égalementselon les conditions socio-économiques des élèves et les conditions d'accès à l'offre scolaire. Celles-ci peuvent infl uersur leurs parcours et leurs résultats. Ainsi, les élèves des communes les plus rurales s'orientent moins fréquemment versl'enseignement général et technologique et davantage vers l'enseignement professionnel ; néanmoins, ils sortent aussisouvent avec un diplôme que la moyenne nationale. [source INSEE]

Exemplaire : epsilon108205 (depp_NI_2019_19.35.pdf) Depp

Réunit :
Autres auteurs : Duquet-Métayer, Cécile ; Monso, Olivier

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