Type(s) de contenu et mode(s) de consultation : Texte noté : électronique

Auteur(s) : France. Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche (2014-2017). Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance. Auteur du texte  Voir les notices liées en tant qu'auteur

Titre(s) : Présentation générale de notre système éducatif : l'état de l'École

Type de ressource électronique : 1 ressource électronique

Publication : [Paris] : DEPP, 11/2020

Note(s) : Numéro de : Note d'information (Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche, Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance. En ligne) = ISSN 2431-7632 , 20.41  Voir toutes les notices liées

Sujet(s) : Dépenses publiques  Voir les notices liées en tant que sujet Systèmes d'enseignement  Voir les notices liées en tant que sujet Élèves  Voir les notices liées en tant que sujet

Identifiant de la notice  : ark:/12148/cb467683057

Notice n° :  FRBNF46768305 (notice reprise d'un réservoir extérieur)

Résumé : La publication L'état de l'École présente chaque année depuis 1992 une analyse globalede notre système éducatif fondée sur des indicateurs structurels et pérennes endécrivant les principales évolutions et tendances tout en apportant notammentl'éclairage des comparaisons internationales et territoriales. Les données présentéessont les plus récentes disponibles et portent essentiellement sur la rentrée 2019.L'objectif est d'alimenter le débat public autour de l'école, d'éclairer les choix publics,d'enrichir l'aide au pilotage et de contribuer à l'évaluation du système éducatiffrançais, avec des données de qualité et objectives, pour contribuer à améliorerla réussite de tous les élèves.En 2019, la politique de priorité au primaire se poursuit, avec une hausse de la dépensepar élève et une baisse du nombre d'élèves par classe. La France rattrape ainsi unepartie de son retard sur les autres pays européens. Les enseignants du primaire etdu collège se sentent moins bien préparés que leurs collègues européens mais ceuxrécemment entrés dans le métier suivent des contenus d'enseignement plus diversifiés.La proportion de jeunes sortants précoces du système éducatif diminue mais le niveaude diplôme et de compétences restent dépendants de l'origine sociale. [source INSEE]

Exemplaire : epsilon137265 (depp_NI_2020_20.41.pdf) Depp

Réunit : Autres auteurs : Monso, Olivier ; Jouvenceau, Maxime

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