Type(s) de contenu et mode(s) de consultation : Texte noté : électronique

Auteur(s) : France. Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche (2014-2017). Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance. Auteur du texte  Voir les notices liées en tant qu'auteur

Titre(s) : Premiers résultats de l'enquête sur les pratiques d'enseignement des professeurs des écoles, EPODE, en 2018

Type de ressource électronique : 1 ressource électronique

Publication : [Paris] : DEPP, 09/2020

Note(s) : Numéro de : Note d'information (Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche, Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance. En ligne) = ISSN 2431-7632 , 20.32  Voir toutes les notices liées

Sujet(s) : Pédagogie  Voir les notices liées en tant que sujet Enseignement primaire  Voir les notices liées en tant que sujet Enseignants  Voir les notices liées en tant que sujet

Identifiant de la notice  : ark:/12148/cb467682247

Notice n° :  FRBNF46768224 (notice reprise d'un réservoir extérieur)

Résumé : L'Enquête PériODique sur l'Enseignement (EPODE) interroge les professeurs des écoles surleurs pratiques d'enseignement. Menée pour la première fois en 2018, elle est construite àpartir du référentiel des compétences des métiers du professorat et de l'éducation. Elle faitétat d'un large consensus sur la fonction éducative du métier d'enseignant. Les pratiquescollaboratives à finalité éducative sont plus fréquentes que celles à finalité pédagogique ouimpliquant les familles. L'explicitation de l'enseignement est une pratique très fortementadoptée par l'ensemble des enseignants interrogés. S'ils sont moins nombreux à proposerfréquemment des formes d'apprentissage actif, la fréquence de celles-ci s'intensifieprogressivement au cours de la scolarité en élémentaire. La réussite de tous les élèvesconstitue une des préoccupations majeures des professeurs des écoles à l'instar de leurscollègues du second degré. Il est à noter que les pratiques de remédiation et celles visantla prise en compte de l'hétérogénéité des élèves, considérées comme plus faisables àl'école, y sont plus adoptées qu'au collège. Les professeurs des écoles se démarquentde leurs collègues du second degré par un recours plus fréquent aux pratiques visant ledéveloppement de l'ouverture d'esprit des élèves. Les usages pédagogiques du numériquesont en revanche peu développés à l'école. Dans l'ensemble, les pratiques rapportées parles professeurs des écoles sont tout aussi variées quel que soit le profil de leur classe. [source INSEE]

Exemplaire : epsilon134750 (depp_NI_2020_20.32.pdf) Depp

Réunit : Autres auteurs : Charpentier, Axelle ; Verdon, Roseline ; Solnon, Anaëlle ; Benhaïm-Grosse, Jeanne ; Longhi, Laetitia ; Monseur, Christian ; Raffaëlli, Christelle

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