Type(s) de contenu et mode(s) de consultation : Texte noté : électronique

Auteur(s) : France. Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche (2014-2017). Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance. Auteur du texte  Voir les notices liées en tant qu'auteur

Titre(s) : CEDRE 2004-2010-2016. Anglais et allemand en fin d'école : après une forte progression, des résultats désormais stabilisés

Type de ressource électronique : 1 ressource électronique

Publication : [Paris] : DEPP, 09/2017

Note(s) : Numéro de : Note d'information (Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche, Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance. En ligne) = ISSN 2431-7632 , 17.19  Voir toutes les notices liées

Sujet(s) : Enseignement primaire  Voir les notices liées en tant que sujet
Langues  Voir les notices liées en tant que sujet
Niveau d'instruction  Voir les notices liées en tant que sujet
Niveau de connaissances

Identifiant de la notice  : ark:/12148/cb467674356

Notice n° :  FRBNF46767435 (notice reprise d'un réservoir extérieur)

Résumé : Mesuré en fin d'école dans le cadre du cycle des évaluations disciplinaires réalisées sur échantillon de la DEPP (Cedre), le niveau des acquis des élèves de CM2 en anglais et en allemand est globalement stable depuis six ans (2010-2016) en compréhension de l'oral et de l'écrit, après une période de forte progression (2004-2010).Les filles sont toujours plus performantes que les garçons, en particulier à l'écrit.Les différences de niveaux restent très marquées par le profil social des écoles, comme lors des évaluations précédentes. [source INSEE]

Exemplaire : epsilon62553 (depp_NI_2017_17.19.pdf) Depp

Réunit :
Autres auteurs : Marchois, Corinne ; Dalibard, Etienne

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