Notice bibliographique
- Notice
Type(s) de contenu et mode(s) de consultation : Texte noté : sans médiation
Titre(s) : La lecture antique en VO [Texte imprimé] : lire en classe des textes latins et grecs aujourd'hui / sous la direction de Aline Estèves et Flore Kimmel-Clauzet
Publication : Grenoble : UGA éditions, 2021
Impression : 93-La Plaine-Saint-Denis : Isiprint
Description matérielle : 1 vol. (284 p.) : ill. en coul. ; 22 cm
Collection : Didaskein, ISSN 2102-4596
Lien à la collection : Didaskein
Note(s) : Bibliogr. p. 271-281. Notes bibliogr.
Autre(s) auteur(s) : Estèves, Aline (1975-....). Directeur de publication
Kimmel-Clauzet, Flore (1979-....). Directeur de publication
Sujet(s) : Littérature antique -- Étude et enseignement -- France -- 2000-....
Indice(s) Dewey : 480.071 044 (23e éd.) = Langues classiques (grec et latin) - Enseignement - France
Identifiants, prix et caractéristiques : ISBN 978-2-37747-280-2 (br.) : 25 EUR
EAN 9782377472802
Identifiant de la notice : ark:/12148/cb46875807z
Notice n° :
FRBNF46875807
Résumé : Les enseignants de langues anciennes trouveront ici une aide pour faire lire des textes latins et grecs à leur élèves ou étudiants, tous niveaux confondus. La notion de « lecture » est envisagée dans cet ouvrage comme un exercice distinct de la version : il s'agit de renouer avec le plaisir et l'intérêt du texte abordé en langue originale, tout en limitant les erreurs de compréhension littérale. Pour remédier aux différentes causes de blocage potentielles (linguistiques, psychologiques, culturelles), trois leviers principaux sont identifiés comme autant de facteurs facilitateurs : les images fixes ou mobiles, supports du développement d'une posture d'enquêteur ; l'oralisation ou la théâtralisation, qui facilitent l'appropriation du texte ; la construction de parcours littéraires donnant du sens à l'effort de compréhension. Les protocoles d'action proposés reposent sur des corpus variés, associant aux textes classiques des sources souvent méconnues (textes néo-latins, inscriptions issues du paysage urbain, bandes-dessinées, etc.). Les contributions présentent des outils concrets, directement exploitables en classe, et transposables selon le niveau d'enseignement visé. [source éditeur]
