Notice bibliographique
- Notice
Type(s) de contenu et mode(s) de consultation : Texte noté : sans médiation
Auteur(s) : Réseau international de recherche en éducation et formation. Rencontres (16 ; 2019 ; Toulouse)
Titre(s) : La pédagogie universitaire, quelles perspectives ? [Texte imprimé] : recherche, innovation, institution / Rencontres internationales 2019 du réseau Recherche, éducation, formation ; [organisées par l'] EFTS, Éducation, formation, travail, savoirs ; sous la direction de Sébastien Chaliès, Laurent Talbot
Publication : Toulouse : Cépaduès-éditions, DL 2019
Impression : 31-Toulouse : Impr. Messages
Description matérielle : 1 vol. (196 p.) ; 24 cm
Note(s) : Ouvrage issu des interventions d'un colloque organisé lors des Rencontres internationales 2019. - Notes bibliogr. et webliogr.
Autre(s) auteur(s) : Chaliès, Sébastien. Directeur de publication
Talbot, Laurent (1963-....). Directeur de publication
Éducation, formation, travail, savoirs (Toulouse). Éditeur scientifique
Sujet(s) : Enseignement supérieur -- France -- 1990-2020
Éducation -- Recherche -- France -- 1990-2020
Genre ou forme : Actes de congrès
Indice(s) Dewey : 378.440 9051 (23e éd.) = Enseignement supérieur - France - 2000-2019
Identifiants, prix et caractéristiques : ISBN 978-2-36493-722-2 (br.) : 16 EUR
EAN 9782364937222
Identifiant de la notice : ark:/12148/cb458045090
Notice n° :
FRBNF45804509
Résumé : L'ouvrage « La pédagogie universitaire : quelles perspectives ? Recherche, innovation, institution » s'adresse aux enseignants, aux enseignants-chercheurs, aux étudiants et aux différents professionnels travaillant dans l'enseignement supérieur. Les réflexions de tous ordres (scientifiques, pédagogiques, technologiques, etc.) sources potentiellement de changement, tout comme les propositions visant à initier et accompagner ce changement ont connu un fort développement ces dernières décennies dans le champ de la « pédagogie universitaire ». Elles semblent toutefois marquer actuellement le pas. Qu'en est-il réellement ? Tel est l'objet central porté par cet ouvrage. Les premières contributions se situent en premier lieu à un niveau institutionnel et politique. À partir des législations passées et actuelles, elles étudient l'organisation de la pédagogie universitaire en termes de structures, de formations, de diplômes, ou encore d'innovations. Une focale est ensuite réalisée sur les pratiques d'apprentissage des étudiants. Celles-ci sont ainsi analysées à travers les ruptures de natures diverses vécues par ces derniers lors de la transition de l'enseignement secondaire vers l'enseignement supérieur, leurs rapports au savoir, ou encore les environnements de formation au sein desquels ils sont placés. Enfin, diverses pratiques considérées comme innovantes d'enseignement ou de formation à l'enseignement sont proposées au lecteur. À cette occasion, certains objets actuellement centraux au cœur de la pédagogie universitaire ayant trait principalement aux problématiques d'enseignement (par exemple, les compétences – objets de formation et les aménagements pédagogiques nécessaires à leur construction) ou aux problématiques de formation à l'enseignement (par exemple, l'analyse de la pratique professionnelle à visée de construction d'une professionnalité) sont discutés. [source éditeur]
