Notice bibliographique
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Type(s) de contenu et mode(s) de consultation : Texte noté : sans médiation
Auteur(s) : Augé, Dominique (1963-....)
Titre(s) : Refonder l'enseignement des langues anciennes [Texte imprimé] : le défi de la lecture / Dominique Augé
Publication : Grenoble : UGA éditions, Université Grenoble Alpes, 2019
Impression : 93-La Plaine-Saint-Denis : ISI print
Description matérielle : 1 vol. (315 p.) ; 22 cm
Collection : Didaskein, ISSN 2102-4596
Lien à la collection : Didaskein
Note(s) : Bibliogr. p. 299-313
Texte remanié de : Thèse de doctorat : Lettres et arts, langues et civilisations de
l'Antiquité : Grenoble : 2010. Titre de soutenance : Didactique des langues anciennes
: difficultés ou carences de l'apprentissage des langues anciennes dans les établissements
secondaires en France, plus particulièrement dans les lycées : saisir les dimensions
du contexte actuel de l'apprentissage et analyser la structure constructiviste de
l'activité définie en langues anciennes médiée par les TICE
Sujet(s) : Langues classiques -- Étude et enseignement -- France -- 1990-2020
Enseignement classique -- France -- 1990-2020
Indice(s) Dewey : 480.071 044 (23e éd.) = Langues classiques (grec et latin) - Enseignement - France
Identifiants, prix et caractéristiques : ISBN 978-2-37747-068-6 (br.) : 24 EUR
EAN 9782377470686
Identifiant de la notice : ark:/12148/cb45738571t
Notice n° :
FRBNF45738571
Résumé : Cet ouvrage, issu de recherches universitaires, présente la nécessité de penser une didactique des langues anciennes qui fasse des apprenants des lecteurs de la littérature antique. La réflexion théorique s'appuie sur l'apport d'autres didactiques disciplinaires pour penser une théorie de l'apprentissage. Il s'agit alors moins de transposer au domaine des langues anciennes un modèle emprunté que de réfléchir à la spécificité du champ disciplinaire pour en déduire des principes et une pratique pédagogique, largement appuyée sur l'intégration des technologies modernes, suffisamment cohérente et efficiente pour amener les étudiants à l'appropriation d'une culture par l'assimilation d'une langue. Après avoir fait un état de la situation l'enseignement dans les établissements français, l'auteur propose un parcours d'apprentissage pour faire de l'élève un lecteur actif et autonome. Ces nouvelles orientations fondées sur une étude des processus d'acquisition et des stratégies d'apprentissage sont illustrées par des travaux d'élèves que la pratique du terrain a permis de rassembler. [source éditeur]
