Notice bibliographique

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Type(s) de contenu et mode(s) de consultation : Texte : sans médiation

Auteur(s) : Merle, Pierre (1955-....)  Voir les notices liées en tant qu'auteur

Titre(s) : Les pratiques d'évaluation scolaire [Texte imprimé] : historique, difficultés, perspectives / Pierre Merle

Publication : Paris : PUF, DL 2018

Impression : 53-Mayenne : Impr. Jouve

Description matérielle : 1 vol. (334 p.) ; 19 cm

Collection : Éducation et société

Lien à la collection : Éducation et société (Paris. 2006) 


Note(s) : Bibliogr. p. 313-328


Sujet(s) : Élèves -- Évaluation -- France  Voir les notices liées en tant que sujet

Indice(s) Dewey : 371.26 (23e éd.)  Voir les notices liées en tant que sujet


Numéros : ISBN 978-2-13-080412-3 (br.) : 25 EUR
EAN 9782130804123

Notice n° :  FRBNF45609756


Résumé : Les pratiques d'évaluation scolaire des élèves font l'objet de polémiques entre les partisans des notes et ses détracteurs. Certains professeurs considèrent que la notation est indispensable pour fournir des repères aux élèves. D'autres considèrent que la note peut avoir des effets contre-productifs sur les apprentissages. Comment dépasser la polémique ? L'ouvrage a pour objet de présenter les très nombreuses recherches menées sur les différentes pratiques d'évaluation des compétences scolaires. L'évaluation chiffrée provoque des « comparaisons sociales forcées », qui sont une source de démotivation des élèves moyens et faibles. L'évaluation est aussi susceptible de provoquer de la « résignation apprise » et de « l'illusion d'incompétence », sources de décrochage. Ces notions psychologiques centrales devraient être connues autant par les parents que les professeurs. Les questions les plus actuelles sont abordées, spécifiquement celles liées aux nouvelles modalités d'évaluation par compétences (« classes sans note », évaluation par « niveau de maîtrise »). [source éditeur]


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